6月18日，《中国教育报》刊登我校校长李菲文章《襄阳职业技术学院：坚持双师导向打造高职师资建设特色》。全文如下：
教师是不断提高人才培养质量的第一资源。襄阳职业技术学院认真贯彻落实关于“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的重要讲话精神，全面深化新时代高职教师队伍建设改革，以双师型为导向，系统设计、创新机制、多措并举、强化落实，打造高水平教师队伍，支撑学校高质量发展。
强化立德铸魂培养“四有”双师型教师队伍
学校坚持高线引领，紧扣《新时代高校教师职业行为十项准则》，建设“四有”双师教师队伍。
一是创新“培育+”师德教育模式。按照“四有”好教师标准，开发贴近高职教师专业特色的师德师风培训手册，将师德师风纳入学校和院（部）校本培训必修必考内容；建设以特殊教育专业群实训基地为依托的传播“大爱文化”的教育基地。建立培育+“陪伴学生”实践活动+“红烛奖”评选活动+优秀教师典型选树宣传等师德教育模式，推动培育“四有”好老师制度化、常态化。
二是建立师德监督考评体系。遵循职业教育规律，健全践行工匠精神、彰显“三全育人”规范的师德评价体系，将师德师风建设纳入教师管理全过程；基于智慧校园平台，畅通校内外多主体深度参与的师德监督渠道，健全预警机制，及时将师德失范行为消除在萌芽状态。高线引领的师德师风建设形成新常态，教师职业道德全面过硬，近年来培育省级师德标兵1名、市级先进个人16名。
强化校企共建提升双师型教师队伍建设水平
学校以校企合作为切入点，推动高职院校和大中型企业共建双师型教师培养基地，提升教师到企业实践的效能，双师型教师队伍培育与校企合作、产教融合同步推进。
一是共建双师型教师培养培训基地。学校广泛搭建校企合作点，深化校企合作，开展技术服务、社会培训。与北京大学人民医院、正大集团、沈阳自动化研究所等400多家企业、医院、学校开展了校企、校校合作，成立了“互联网+”农业等16个应用技术协同创新中心，建成了30个双师型教师培养培训基地，校企共同培养双师型教师，取得了显著成效。
二是建立教师和企业高技能人才双向交流机制。学校制定了《兼职教师管理办法》，实行“教产岗位互通、专兼教师互聘”培养模式，校企双方在学校设立“双师教学岗”，对应在企业设立“双师生产岗”，建立岗位互通机制，通过校企互派互聘，促进专兼教师互助互学、取长补短，实现“双师双能”。引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等来校兼职任教，引进行业有权威、全国有影响的专业群建设带头人，培养了一批能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师，合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师。通过专兼职教师示范引领，促进专兼职教师协同育人、共同发展，培养了省级教学名师和“楚天技能名师”20人，建设了8个教学名师和技能大师工作室。优化了双师教师结构，提升了双师型教师队伍整体素质和建设水平。
三是实施校企“双带头人”制度。设立企业特聘岗，与企业联合建设“企业工作室”，面向汉江流域，开展紧缺领域高技能人才培训，进行科技成果推广、产品研发、工艺改进、生产技术服务、科技咨询、技能大师培养等，助力行业企业创造新的效益增长点，助推民族传统工艺的高保真传承和高水平创新。2016—2018年，学校成功立项国家级别科研项目12项，省级科研项目9项，市级科研项目21项，有30名教师被学院评为“科研社会服务十佳”称号。
强化阶梯提升促进双师型教师职业成长
学校以名师名匠为引领，以教师梯队建设为重点，创新教师发展平台，促进双师型教师职业成长。
一是实施“双青培养”工程。学校出台了《青年教师成才与青年干部成长工程实施意见》，加强对青年教师与青年干部的培养，促进青年教师、青年干部健康成长。按照一年入门、三年过关、五年成熟、十年成才的培养目标，抓好青年教师的培养培训工作。强化岗前培训，提高教育教学理论水平，坚持课前试讲制度，保证课堂教学质量，推行教学导师制，校企合作对每一位青年教师配两名导师，“二对一”指导青年教师专业发展，帮助青年教师顺利通过见习期考核，压担子，定任务，促使青年教师快速成长。青年教师全部做到了1年过关、3年成熟。专任教师全部参加了年度校本培训，3年累计参加国培省培150多人次。
二是实施“三名三秀”工程。学校出台了《关于实施“三名三秀”工程，加强教师队伍建设的实施意见》，深入实施“三名三秀”工程（“三名”指德育名师、教学名师和技能名师，“三秀”指德育新秀、教学新秀和技能新秀）。“三名三秀”人才每年选拔一次，培养周期为三年，实行目标管理和培养期考核。同时，强化效果，全程跟踪培育；强化激励，政策重点倾斜。设立“三名三秀”工程专项资金，用于资助培养对象开展教学研究、科学研究、学术交流、课程建设、企业实践、技术研发与服务等活动。按照合格、新秀、名师、带头人、领军人物五个阶段，健全新进教师职前培养、入职培训和在职研修体系，阶梯式提升教师业务素质和实践能力，培养学校、省级和国家名师。2018年选拔培养了校级德育名师4名、教学名师9名、技能名师16名、校级德育新秀8名、教学新秀11名、技能新秀10名。
强化制度保障推进双师型教师队伍建设
为进一步培养教师实践能力，提高教师专业素养，以适应高等职业教育的要求，学校以制度建设为支撑，加快推进双师型教师队伍建设。
一是制定双师型教师认定标准。对双师型教师单个标准进行了研判，架构了高于国家标准的双师型教师认定体系。制定了《双师型教师资格认定与管理暂行办法》等制度，明确双师型教师条件、资格的认定和聘用程序与双师型教师的考核和待遇，开展了双师型教师和双师素质教师资格认定。双师型教师认定标准理论依据可靠、实证数据充分，信度和效度较高，符合高职需要。同时，鼓励专业教师参加国家资格考试，提升专业课教师的职业技能和职业能力，促进了学校双师教师队伍的建设和提高，双师型及双师素质教师占专业教师总数95%以上。
二是制定教师联系和服务企业实践制度。为了提高教师实践培训效果和质量，进一步提升教师社会服务能力和教学技能水平，学校以提升教师的专业技能素质和服务企业能力为切入点，制定了《关于深入推进教师联系和服务企业实践活动的实施意见》，全面落实教师服务企业和教师定期到企业实践制度，完善教师和企业高技能人才双向交流机制。引导广大专任教师积极参与行业企业调研、顶岗实践、挂职服务、驻点实习带教和四技服务，明确了具体的任务。并利用寒暑假选派专业教师到国家级别、省级双师型教师培训培养基地进行培训。选派青年教师跟岗访学。专任教师每年在企业或双师型教师培养培训基地实践或培训1个月以上，并实行每5年一轮训。2016年—2018年期间，赴企业调研教师1460余人次，企业顶岗实践72人次、企业挂职服务教师300人次、驻点实习带教教师278人次，提升了专任教师的专业技能水平和实践教学能力。
三是健全差异化激励机制。着重建立以业绩贡献和能力为导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制。完善“三大一优”倾斜制度，对在“双高”建设、技能大赛、科技服务、毕业生跟踪等较大工程、大型项目、重大工作中作出优异成绩的教师，给予各方面的政策倾斜，实现优绩优酬。以人为本，普遍激励，尊重人才，让想干事者有舞台，让干成事者有位子，形成崇尚实干、争创一流的良好氛围。
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